Tag Archives: krāsas

07 Apr

Zīmuļu turētāji

Par zīmuļu organizēšanas principu pēc Montessori metodes es uzzināju lasot Evelīnas logu, kā arī pie draugiem dzīvē ieraugot šo Montessori materiālu, kur pamanīju, cik ļoti Katei patīk izņemt kādas krāsas zīmuli, pazīmēt (tas tikai tā, lai būtu iemesls paņemt) un atkal nolikt atpakaļ attiecīgās krāsas trauciņā.

Tad nu atkal ierakos interneta pasaulē un meklēju idejas, kā pati varētu šo ideju īstenot tā pa vienkāršo. Līdz šim daudzie Kates zīmuļi tika likti kopā vienā bundžā un jāatzīst, ka diez gan bieži tie metājās pa grīdu vai galdu kur nu kurais. Pārsvarā jaunkundzei bija jāatgādina, ka zīmuļi jānoliek vietiņā, lai nepazūd.

Krāsu periods Katei tā izteikti sākās pēc 2. dzimšanas dienas, kad pati izrādīja interesi saprast, kādā krāsā kas ir. Pamatkrāsas viņa labi zina, tomēr bažījos, vai viņa atpazīs krāsu dažādos toņus un pratīs salikt visus zīmuļus pa krāsām. Jāatzīst, ka arī man par dažiem zīmuļiem bija jāpiedomā, vai tas ir gaiši brūns vai dzeltenīgs utml. Tomēr Katei (2 g. 4 mēn.) tas viss izrādījās pavisam vienkārši! Parādot Katei savus taisītos zīmuļu turētājus un iedodot zīmuļus, viņa tos salika bez manas palīdzības tā, it kā viņa to būtu darijusi jau simtiem reižu. Viņai neradās jautājumu, kur likt šo vai to. Laikam sanāk, ka šoreiz Kate pamācīja mani, un tā kā es joprojām nezinu, vai tas zīmulis ir jāliek pie dzeltena vai brūna, tad paļaujos uz to, kā ielika Kate.

Ja ar agrāko kopējo bundžu mums meita bija jāmudina zīmuļus salikt vietā, tad tagad viņa pati apzinīgi bez mūsu mudinājuma saliek tos pa “mājiņām”. Nav bijis tā, ka tie ir izņemti ārā un atstāti bez mazās saimnieces gādības. Pirmajās dienās viņai prieku sagādāja zīmuļu organizēšanas pats process ne tik daudz zīmēšana ar tiem – izņēma visus ārā un salika pa “mājiņām”, un tā vairākas reizes pēc kārtas. Kate ļoti pārdzīvo, ja kāds zīmulis nokrīt zemē, tad izskan bažīgs “oi, nokrita zemē”. Tāda saudzīgāka attieksme pret draugiem-zīmuļiem parādījusies līdz ar šo “mājiņu” uzrašanos.  Lai visi zīmuļi tomēr būtu vienviet, tad visas 11 “mājiņas” saliekam kastītē.

Vajadzīgais materiāls:

11 tualetes rullīši (vīram jautrības netrūka par manu azartu biežāk iet uz tualeti un pārbaudīt, vai rullītis jau netuvojas beigām.. Tieši šī materiāla ievākšana prasīja visilgāko laiku, vairākas nedēļas, pat vīra māte veda savējos).

11 apaļas kartona pamatnītes

Līme

Skočs

Šķēres

Krāsainais aplikācijas papīrs (var arī pats sakrāsot, kā mēs to darījām ar rozā un pelēko krāsu)

IMG_3797

Vispirms pie rullīša pielīmē apaļo kartona pamatni (es papildus aptinu ar skoču, lai stingrāk turās). Ap rullīti aplīmē vajadzīgās krāsas aplikācijas papīru, augšgalā atstājot vairāk papīra, lai galu ielocītu iekš rullīša. Gatavs!

IMG_3794

 

IMG_1678

20 Mar

Olas (rotaļlieta)

Ziemassvētkos Kate (2 g. 1 mēn.) tika pie kādas ļoti ilgspēlējošas dāvanas, ar kuru darbošanās ilga stundām, dienām, nedēļām un nu jau mēnešiem. Šajā it kā vienkāršajā mantā ir būtībā vairāki posmi, ko bērns apgūst:

1)      mazākajiem tā varētu būt likšanas virsū/ ņemšanas nost darbība. Olām cepurītes/vāciņus var noņemt un atkal uzlikt

2)      tiem, kas mācās apgūt krāsas, papildus pirmajai darbībai jānovēro, kādā krāsā ir actiņas uz katras cepurītes un attiecīgās krāsas olai uzlikt atbilstošo cepurīti

3)      katrai oliņai iepakojumā ir sava vietiņa. Bērniem, kuri apgūst ģeometriskās figūras, iespēja salikt olas pareizās formas novietojumā.

Būtībā vispirms Kate visvairāk veica tieši pirmo darbību – ņēma nost un lika virsū cepurītes, neņemdama vērā krāsu esamību. Ar olu salikšanu pareizājās vietās gāja grūtāk, nācās palīdzēt, kad dusmīgs kļuva vaigs. Kādu periodu viņa olas lika savās somiņās un nēsāja pa māju, pārlika atkal citā somiņā. Un tikai pēc kāda laika, kad bija lielāka interese iedziļināties faktā, ka katrai olai ir citādākas formas pamatnīte, sava mājiņa, Kate tās sāka kārtot pa vietiņām. Pirmajās reizēs bieži sauca mammu palīgā, bet iepraktizējoties, Kate pat neskatoties vairs uz pamatnīti, visu salika zibenīgā ātrumā. Un arī krāsu saskaņošana olai ar cepurīti notika tajā pašā laikā. Nākošais etaps – katru darbību iemācīties izdarīt arvien ātrāk.

IMG_3810